如何做最好的拓展培训师以及拓展培训师的前景

　　在从事多年的拓展培训师培训认证的过程中，经常有学员会问道如何做最好的拓展培训师?

　　目前，国内至少有2000家公司在经营户外体验式培训项目，但很多公司为“有业务、无人才”叫苦。

　　拓展培训师的前景，随着拓展培训业的迅速发展，拓展培训师这一全新的职业受到很多求职者的关注。

　　由于人才紧缺，拓展培训师的收入相当可观。

　　在北京、上海、广州、深圳等城市，刚入行的拓展培训师一天的薪水在200—300元，中级培训师一天收入可达到500—600元，而一名高级拓展培训师日薪甚至可达到1000—5000元。

　　那么，怎样才能成为一名优秀的拓展培训师呢?

　　做好一名拓展培训师，绝不是组织团队参加点户外项目这么简单，必须要具备多方面的素质。

　　强健体魄：毕竟是户外拓展培训项目，要求拓展培训师自己是身手矫健的运动员。

　　表达能力：出众的口才和清晰的表达能力，缜密的逻辑性思维，使学员能快速领会、理解和消化训练的意图。

　　知识储备：具备管理学、组织行为学、人力资源开发及培训技术、心理学、教育学的基础理论，才能使对学员的指导更具启发性。

　　个性感染力：诚实正直的品格、积极向上的精神面貌及肢体语言的感染力，与学员快速融合，调动团队氛围。

　　现场控制能力：优秀的拓展培训师要具备良好的观察及分析能力，在项目现场要有敏锐的触觉，观察整个活动中学员的反应和表现，及时总结。

　　认真负责的态度：视拓展培训为自己的事业，严格要求自己，保证在时间控制及细节、流程上不能有任何差错，充分以学员为自己的工作重心。

　　什么是一个好的培训?该用什么作为标准呢?在外面听的培训也有不少，说实话对其中的大部分都很不以为好。

　　别人为什么花钱来听你讲课?

　　成人学习具有很强的目的性。大致可以表述为“我在考虑一个问题，怎么解决这个问题”。

　　而很多拓展培训师所讲的是“我读的书上说怎么解决这个问题的”或“在我的公司是怎么解决这个问题的”，而且仅此而已。

　　这就是很多人对培训的课程难以满意，只好在不满意中寻找满意的原因――怎么寻找呢?比如安慰自己能通过上课认识很多业内朋友啊等等。

　　一个拓展培训师讲课应该具备以下几个特征：

　　一、有效性

　　一个称职的培训者，应该使听课者参加培训之后，在很大程度上了解到怎么解决所面对的问题;

　　或者说培训者必须给听课者以认知、分析、方案、实施等真正解决问题能力上的收益――而不只是单纯堆积知识和培训者的所谓经验。

　　这其实应该是底线的要求，但在国内市场几乎成了高的期望。

　　二、整个培训内容的针对性

　　听课者有什么样的特征，是带着什么样的问题来听你的课的?

　　一个好的拓展培训师应该在课前了解这一点，并使培训带有针对性。不幸的是，很多拓展培训师一上来就开始瓜啦瓜啦地讲。

　　这在听课人多的时候当然无可厚非，人少的时候就能看出差异了：也许了解了听课者，但接下去仍是瓜啦瓜啦地讲――因为他也不知道怎么去针对。

　　三、培训过程中的针对性

　　拓展培训师对听课者在培训过程中提出的问题，应该有能力给予思路清晰的分析和建议。

　　我把培训看做“咨询式培训”——别人是要解决问题才来听你的课，就应该从自己的角度提供解决问题的方法和思路——你可以不熟悉听课者问题的具体情境，但应该对所讲授的专业领域思路清晰、经验丰富。但遗憾的是，能做到这一点的好像不多。

　　四、趣味性

　　趣味性是一个附加性的，或者说“有则更好”的要求。幽默能让学习轻松，提高兴致，从而提高学习效率，但要适可而止。

　　有时听到听课者反映“听得非常开心，笑话全记住了，讲的内容?嗯……”，这样就有点偏离了。当然，能做到这样的拓展培训师也属难能可贵了。

　　五、案例教学

　　现在很多培训者都不同程度地使用了案例教学，案例教学由于材料的真实性和学习者的参与性，在理论上是一种非常好的学习方法。

　　但案例教学的水平在很大程度上和拓展培训师的素质有关，拓展培训师应该有能力提出探讨性的、引导性的问题来激发听课者;

　　并有能力通过互动的过程推进听课者的认知和分析，而不应是案例文稿的播音员，更不应是案例实际做法的盲目认同者。

　　说到这儿，结果其实已经可想而知了：案例教学法在实际应用中远远达不到其应有的效果。

　　拓展培训师往往是自己提出问题，最终自己说出自以为正确的“答案”，以及靠对听课者隐瞒部分信息和坚持“实际情况就是如何如何做的”来维持自己的“权威”性。

　　这样的案例“教学”，不听也罢。他讲错了拍拍屁股就走，下次照样蒙别人，你听他的做错了可能就没那么轻松了。

　　讲课者思路清晰，知识全面，富于经验，能引导听课者积极思考和参与，且风趣幽默，课堂气氛活跃且良好——这应该是一个拓展培训师为自己设立的标准。

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